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Collection > Volume 20 Numéro 3 (2010) > Enquête >
Gilles Tremblay
Pédagogue vu par ses anciens élèves
Danick
Trottier
Résumé
Réalisée au mois de juin 2010 par l’entremise du courriel, l’enquête proposée ici
vise à jeter un éclairage sur les classes d’analyse et de composition de Gilles
Tremblay au Conservatoire de musique de Montréal. Neuf anciens étudiants de Tremblay,
répartis sur plus de trois décennies, ont accepté de se prêter au jeu d’un retour dans
le temps: Michel Gonneville, Gilbert Patenaude, Alain Lalonde, Louise Samson, André
Villeneuve, Silvio Palmieri, Marc Hyland, Sean Pepperall et Annick-Patricia Carrière.
Grâce à leur témoignage, on en sait aujourd’hui un peu plus sur l’organisation des
cours de Tremblay. En outre, les anciens étudiants ont été interrogés sur les façons
dont Tremblay structurait ses cours, la matière étudiée, les étapes franchies dans
l’analyse des œuvres, l’orientation dans le travail créatif, l’apport des
collaborations externes, etc. En définitive, malgré la distance creusée par le temps,
le souvenir reste vif et montre l’expérience singulière qui a pu se dégager dans le
travail de guide auquel Tremblay le pédagogue s’est adonné. De sorte qu’on commence à
peine à jauger le rôle fondateur qu’ont joué ses classes au sein de la modernité
musicale québécoise.
Mots clés: Gilles Tremblay, pédagogie musicale, la classe de Gilles Tremblay,
modernité musicale québécoise.
Abstract
An email survey was conducted in June 2010 aimed at shedding light on the analysis
and composition classes of Gilles Tremblay at the Montreal Conservatory of Music. Nine
former students of Tremblay, spanning of three decades, agreed to participate: Michel
Gonneville, Gilbert Patenaude, Alain Lalonde, Louise Samson, André Villeneuve, Silvio
Palmieri, Marc Hyland, Sean Pepperall and Annick-Patricia Carrière. Thanks to their
contributions, we know now a little more about the organization of Tremblay’s courses.
The former students were also asked about the ways in which Tremblay structured his
courses, the topics covered, the steps taken in analysing works, his creative
direction, the contribution of outside collaborators, etc. Despite the years, the
memories remain vivid and are a testimony to the singular experience of Tremblay’s
teaching and his unique pedagogical role, so apparent in the development of modern
music in Québec.
Key words: Gilles Tremblay, musical pedagogy, Gilles Tremblay’s composition and
analysis class, modern music in Québec.
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